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      福州大學本科生課程設計管理辦法

      發布時間:2015年10月02日  來源:本站原創   【字體: 】 雙擊滾屏 瀏覽人數:

      福大教〔20075

         

      課程設計是重要的實踐教學環節,它是根據教學計劃的要求,在教師指導下學生綜合運用有關課程的理論知識進行的階段基礎或專業技術訓練,是理論聯系實際的重要教學環節,是提高本科生知識、能力、素質的關鍵步驟,做好課程設計教學工作,對實現本專業培養目標,提高學生全面素質有重要作用。為加強本科生課程設計的管理,特制定本辦法。

      一、課程設計的教學目的和基本要求

          (一)課程設計的教學目的

          1、培養學生正確的設計思想與方法,嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風,以及勇于探索的創新精神。

          2、培養學生綜合運用所學理論知識和技能,分析和解決實際問題的能力及其基本工程素質

          3、通過課程設計實踐,加強學生對所修課程的理解和掌握,訓練并提高學生在理論計算、結構設計、工程繪圖、資料文獻查閱、運用相關標準與規范和計算機應用等方面的能力。

          (二)課程設計的基本要求

          按課程教學大綱和人才培養目標,以課程和相關知識為基礎,加強基本功訓練,做到理論與實際相結合,繼承與創新相結合,充分發揮學生的主觀能動性與教師因材施教、嚴格要求相結合,抓智力因素教育與非智力因素教育相結合,實施素質教育。

          1、課程設計教學大綱

          課程設計教學大綱是開展課程設計教學的指導文件,凡本科生培養計劃中獨立設課的課程設計,都必須制定相應的課程設計教學大綱。

          2、課程設計指導書

          課程設計指導書是指導課程設計執行的技術性文件。每一課程設計都應有相應的課程設計指導書。課程設計指導書因課程相異而不同,各學院應制訂本學院內標準統一的課程設計指導書。

          3、課程設計任務書

          1)課程設計任務書是對學生完成課程設計的深度、廣度及工作量的具體要求。

          2)課程設計任務書由專業負責人組織相關教師,按專業培養方案要求共同討論確定。

          3)課程設計任務書應包括主要內容有:題目;已知技術參數和設計要求;應完成的工作。

          4、課程設計成果形式

          設計圖紙(完成的繪圖量應在課程設計任務書中提出明確要求)和設計計算說明書(最低字數由各專業制定)。

      二、課程設計選題

          課程設計選題應遵循以下原則

          1、選題的內容應屬課程范圍,應能滿足課程設計的教學目的與要求,有利于貫徹因材施教的原則,能使學生得到較全面的綜合訓練,提高學生的素質。

          2題目的深度、廣度和難易度要適當,使學生在計劃時間內在指導教師的指導下經努力能夠完成任務。

          3、題目可由指導教師指定或學生自選。提倡創造性設計,應鼓勵學生自選題目,但自選題目須經指導教師審定,并能在規定的時間內完成。

      三、課程設計指導教師及主要職責

          1、指導教師的資格與要求

          1)課程設計的指導教師必須由講師及以上職稱的教師擔任。

          2)對初次承擔指導工作的教師首先要協助有資格指導教師指導一次,然后才能獨立指導。

          3)指導學生人數。每位指導教師指導課程設計的人數,因課程不同而不同,一般以15人左右為宜,不得超過30人。

          4)學校提倡以課程設計指導組的形式指導課程設計。

          2、指導教師的職責

          1)根據教學大綱、指導書等文件選擇題目,擬定任務書,制定指導計劃;

          2)向學生下達設計任務書;

          3)檢查學生的工作進度和質量,及時解答和處理學生提出的問題;

          4)注重因材施教、教書育人,培養學生的創新精神和創新能力。

          5)審查學生完成的設計資料與文件,確認學生的答辯資格。

          6)參加學生的成績評定工作、給出評閱意見,登錄成績。

          3、指導時間

          指導教師的指導時間應與教師指導課程設計獲得的工作量學時相當。

      四、學生課程設計紀律守則

          (一)學習紀律

          1、要嚴格遵守學習紀律。如因事、因病,則需請假,凡未請假或未獲準假者,按學校的相關規定處理。

          2、對有抄襲他人設計圖紙(論文)或找他人代畫設計圖紙、代做設計說明書、論文等弄虛作假行為者,一律以作弊論處,并根據學校有關規定給予處理。

          3、要嚴格遵守操作規程和各項規章制度。

          4、要自覺愛護學校的教學、科研儀器設備和公共設施。保證設計室整潔、衛生、文明、安靜。

          (二)課程設計的知識產權

          課程設計的知識產權歸學校所有。未經指導教師同意,學生不得將論文(設計)所涉及的技術內容向外擴散。若使用或發表,福州大學必須為第一署名單位。課程設計結束后,所有的論文(設計)資料,應交回課程所在學院作為教學資料保存,學生不得自行帶走。

      五、課程設計的答辯和成績評定

          (一)課程設計答辯

          答辯是課程設計中一個重要的教學環節,通過答辯可使學生進一步發現設計中存在的問題,進一步搞清尚未弄懂的、不甚理解的或未曾考慮到的問題,從而取得更大的收獲,圓滿地達到課程設計的目的與要求。對于有些課程亦可不答辯,而采用其他形式來考核。

          1、答辯資格

          按計劃完成課程設計任務,經指導教師審查通過并在其設計圖紙、說明書或論文等文件上簽字者,方獲得參加答辯資格。

          2、答辯

          課程設計審查通過后,由答辯小組主持答辯。答辯前,答辯小組應詳細審閱學生的課程設計資料。答辯中,學生須報告自己設計的主要內容并回答答辯小組成員的提問。答辯過程中,應做好記錄,供評定成績時參考。

          (二)課程設計成績評定

          1、課程設計應以學生獨立完成工作任務的情況、成果的水平、獨立工作能力和創新精神、工作態度和工作作風以及答辯情況為依據。

          2、課程設計的成績分為:優秀、良好、中等、及格,不及格五個等級。

          3、評分標準。課程所在學院可針對不同性質的課程制定具體評分標準。

          4、課程設計成績為優秀者一般不超過完成課程設計人數的20%,優良總比例不超過完成課程設計人數的60%

      六、其他

          1各學院應參照本辦法根據不同專業學科特點和實際情況制定實施細則。

          2、本辦法自公布之日起施行。由教務處負責解釋。

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