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      福州大學課堂教學質量檢評標準

      發布時間:2014年11月02日  來源:本站原創   【字體: 】 雙擊滾屏 瀏覽人數:

      福大教〔201155

       

      為了使我校的課堂教學檢評工作更加科學、規范,更加便于操作,使廣大教師進一步明確課堂教學質量的基本要求,現參照教育部普通高等學校本科教學工作水平評估專家組聽課記錄表,結合我校的實際,2004年制定的《福州大學課堂教學質量檢評標準》修訂如下。

      1.課堂教學檢評成績采用-”“+-”“中等及格不合格八個等級的評定制度。

      2.課堂教學質量檢評指標體系六個方面包括十項指標,第1項為教學準備,第2項為教姿教態,第3—5項為教學內容,第6—8項為教學方法,第9項為教學手段,第10項為課堂管理,其評價標準見附表。

      3.評價辦法:評價項目每項評分均為-”“+-”“中等及格不合格八個等級。總成績由聽課教師根據各單項成績模糊綜合評定給出。

       

       

      附表:

      福州大學課堂教學質量評估表

      2011年修訂)

       

      開課單位:              授課教師:              教師職稱:             

      課程名稱:                                                               

      課程類別:基礎課□  專業基礎課□  專業課   屬性:必修課□  選修課

      授課班級           聽課時間:                聽課地點:             

      評定等級:評價項目分為10項,每項均為-”“+-”“中等及格

      不合格八個等級

           

      評定

      等級

      教學準備

      認真備課,能提前進教室并做好充分準備,精神飽滿。

       

      教姿教態

      講課有激情,教姿、教態端莊文雅,文字、畫面工整清晰。

       

      教學內容

      對問題的闡述簡練準確,重點突出,思路清晰。

       

      講述內容充實,信息量大,能給予學生思考、聯想、創新的啟迪。

       

      教學內容能聯系專業發展及實踐應用。

       

      教學方法

      對課程內容嫻熟,運用自如,能完全脫稿講解,不過度依賴PPT

       

      對問題的闡述深入淺出,善于啟發引導,師生充分互動。

       

      講課語言生動,有感染力,教學時間利用充分,分配合理。

       

      教學手段

      能合理有效地利用各種教學媒體。

       

      課堂管理

      課堂控制能力強,學生專心聽課,課堂秩序好,表現出教師為人師表、教書育人的風范。

       

      總成績

      -

      +

      -

      及格

      不合格

       

       

       

       

       

       

       

       

      給任課教師的建議:

       

       

       

       

       

       

       

      評估人簽字:

                         

       

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